3° ano

 Hello there,

    Bom, já vou começar esse post falando que os 3°s anos foram as turmas mais difíceis das regências. Antes de explicar o porquê, tenho que falar alguns pontos.

    Para as regências a professora pediu para eu seguir com o material da escola, da SOMOS Educação (antiga Abril), até porque eu só teria uma aula em cada turma, então assim segui. Todas as turmas de ensino regular tiveram aulas bem parecidas já que era início de capítulo para todas as turmas.

    E assim segui, com o 3° ano começamos o capítulo 15 de título "Migration is a Human Right". Essas aulas foram realizadas em dias diferentes, 3° A no dia 19/06 e 3° B no dia 24/06, ambas as 7:30 da manhã, mas o comportamento dos alunos e andamento das aulas foram extremamente parecidas.  

    

     Como temos apenas 1 aula de 50 minutos, era correria. Comecei a aula com o texto em verde, li e fiz comentários por cima para auxiliar no entendimento deles. Depois comecei a fazer perguntas sobre o assunto, no início as perguntas do final do texto e depois perguntas que vieram à minha cabeça, mas eles não respondiam de jeito nenhum, foi extremamente difícil fazer com que eles conversassem comigo sobre um simples texto. 

    Depois de muita luta e participação mínima deles, pedi que fizessem as atividades que vinham depois do texto. Isso eles participaram bem, provavelmente por ser costume da professora já de passar atividades para eles realizarem em sala. Durante esse tempo eu passeei pela sala incentivando os que estavam sem fazer e também tirando as dúvidas.

    Quando terminaram, corrigimos as questões e logo depois o sino já tocou, acabando com minha aula.

    E assim foram os 3°s anos, pouquíssima participação pois já estavam com a cabeça nas férias.

    Senti um pouco que os alunos já estavam acostumados ao ritmo da professora e não queriam seguir o meu ritmo. Em uma conversa recente com a professora ela me disse que nas aulas de ensino regular ela nunca planeja e nem sequer abre o livro antes das aulas para dar uma olhada, apenas chega em sala e lê o livro na hora para passar atividades para os alunos. Esse jeito dela faz com que os alunos não desenvolvam minimamente o gosto pela língua e ainda confirma o estereótipo padrão de professor de inglês que só passa atividades e pronto.

    Ter apenas uma aula por semana também não ajuda em nada nisso, pois os textos do material trazem assuntos importantes e atuais, por exemplo, os 3 capítulos anteriores tinham a temática de Fake News e os seguintes continuavam o assunto da Imigração. Discutir esses assuntos fora das aulas de História e Geografia traz uma interdisciplinaridade interessante que acaba se perdendo na correria da professora e da aula.